{"id":5820,"date":"2021-05-13T19:34:36","date_gmt":"2021-05-13T19:34:36","guid":{"rendered":"https:\/\/diskproject.eu\/?page_id=5820"},"modified":"2022-10-07T10:07:22","modified_gmt":"2022-10-07T10:07:22","slug":"glossary","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/diskproject.eu\/fr\/glossary\/","title":{"rendered":"Glossaire"},"content":{"rendered":"\t\t
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  • Am\u00e9lioration cognitive : cela fait r\u00e9f\u00e9rence aux interventions dans le cerveau qui am\u00e9liorent l’attention, la concentration et le traitement de l’information dans les fonctions ex\u00e9cutives telles que le raisonnement et la prise de d\u00e9cision. <\/li>
  • Aptitude : elle est synonyme de capacit\u00e9, de potentiel ou d’aptitude. Elle d\u00e9termine si vous poss\u00e9dez ou non les moyens de faire quelque chose. <\/li>
  • Art-th\u00e9rapie : l’utilisation de m\u00e9thodes artistiques pour traiter les troubles psychologiques et am\u00e9liorer la sant\u00e9 mentale est connue sous le nom d’art-th\u00e9rapie. L’art-th\u00e9rapie est une technique ancr\u00e9e dans l’id\u00e9e que l’expression cr\u00e9ative peut favoriser la gu\u00e9rison et le bien-\u00eatre mental. <\/li>
  • Attention visuelle : la capacit\u00e9 de se concentrer sur des informations visuelles importantes et de filtrer les informations de fond sans importance. C’est \u00e9galement la capacit\u00e9 \u00e0 maintenir ou \u00e0 se concentrer sur des informations visuelles pendant un certain temps et \u00e0 changer de centre d’int\u00e9r\u00eat si n\u00e9cessaire. <\/li>
  • Auto-efficacit\u00e9 : propos\u00e9 \u00e0 l’origine par le psychologue canadien Albert Bandura, le concept d’auto-efficacit\u00e9 fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 : \u00ab\u00a0la capacit\u00e9 d’une personne \u00e0 ex\u00e9cuter les plans d’action requis pour faire face aux situations envisag\u00e9es\u00a0\u00bb. Un \u00e9tat d’esprit sain en mati\u00e8re d’auto-efficacit\u00e9 a pour effet de renforcer la capacit\u00e9 de l’apprenant \u00e0 agir avec confiance, efficacit\u00e9 et motivation. <\/li>
  • Concentration : c\u2019est la capacit\u00e9 de maintenir son attention pendant un certain temps. <\/li>
  • Comp\u00e9tences : la capacit\u00e9 de bien faire quelque chose ; l’expertise. Il existe deux types de comp\u00e9tences : les comp\u00e9tences techniques et les comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales. Exemples : Bonnes capacit\u00e9s de communication, esprit critique, capacit\u00e9 \u00e0 travailler en \u00e9quipe, motivation personnelle, flexibilit\u00e9, d\u00e9termination et pers\u00e9v\u00e9rance, capacit\u00e9 \u00e0 apprendre rapidement, bonne gestion du temps, faire fonctionner un \u00e9quipement, peindre un portrait, \u00e9crire un code informatique, donner une le\u00e7on, \u00e9tudier une question scientifique, vendre un produit \u00e0 des clients. <\/li>
  • Comp\u00e9tence num\u00e9rique : la comp\u00e9tence num\u00e9rique est comprise comme les connaissances, les aptitudes et les attitudes permettant de parcourir, d’\u00e9valuer et de prot\u00e9ger les donn\u00e9es en ligne. <\/li>
  • Conscience de soi : un \u00e9tat d’esprit qui permet aux gens de comparer et d’\u00e9valuer leurs normes actuelles avec leurs attentes internes (et personnelles). La conscience de soi est un moyen puissant pour une compr\u00e9hension profonde et approfondie de ses \u00e9motions. La conscience de soi d\u00e9clenche la conception et l'\u00a0\u00bbing\u00e9nierie\u00a0\u00bb d’une r\u00e9ponse coh\u00e9rente \u00e0 un \u00e9tat de besoin – quel que soit le contexte d’o\u00f9 il provient (famille, entreprise, etc.). <\/li>
  • Cr\u00e9ativit\u00e9 : utilisation de l’imagination pour cr\u00e9er quelque chose de nouveau. <\/li>
  • Discrimination visuelle : capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9terminer les diff\u00e9rences ou les similitudes entre des objets en fonction de leur taille, de leur couleur, de leur forme, etc. <\/li>
  • Effet Mozart : ce terme fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la possibilit\u00e9 que l’\u00e9coute de certains types de musique am\u00e9liore le fonctionnement cognitif inh\u00e9rent. Outre les recherches neurologiques sur cet effet, certains experts proposent une perspective de th\u00e9orie de l’\u00e9veil, selon laquelle l’\u00e9coute de la musique augmente les niveaux \u00e9motionnels qui correspondent \u00e0 des performances plus \u00e9lev\u00e9es dans les tests d’intelligence. <\/li>
  • Esprit critique : un processus de jugement aussi objectif que possible. <\/li>
  • Forme mentale : m\u00eame s’il n’existe pas de d\u00e9finition unique, la forme mentale, dans le contexte de notre module, signifie la capacit\u00e9 de se concentrer, de penser clairement et de mani\u00e8re cr\u00e9ative. <\/li>
  • Interaction : action ou influence r\u00e9ciproque. Communication ou implication directe avec quelqu’un ou quelque chose. Si vous interagissez avec quelqu’un – en parlant, en regardant, en partageant ou en vous engageant dans tout type d’action qui vous implique tous les deux – on peut dire que vous avez eu une interaction avec cette personne. <\/li>
  • Interaction sociale : tout processus qui implique une stimulation ou une r\u00e9ponse r\u00e9ciproque entre deux ou plusieurs individus. Cela peut aller des premi\u00e8res rencontres entre un parent et son enfant aux interactions complexes avec de multiples individus \u00e0 l’\u00e2ge adulte. <\/li>
  • M\u00e9moire : fonction cognitive qui permet au cerveau d’acqu\u00e9rir, de stocker, de conserver et de r\u00e9cup\u00e9rer ult\u00e9rieurement des informations. Elle nous donne la capacit\u00e9 de nous souvenir des exp\u00e9riences pass\u00e9es, des faits appris pr\u00e9c\u00e9demment, des exp\u00e9riences, des impressions, des comp\u00e9tences et des habitudes. <\/li>
  • M\u00e9moire \u00e0 court terme : c\u2019est l’information dont nous sommes actuellement conscients ou \u00e0 laquelle nous pensons. Elle stocke les informations de mani\u00e8re temporaire, pendant 20 \u00e0 30 secondes. <\/li>
  • M\u00e9moire \u00e0 long terme : c\u2019est le syst\u00e8me de notre cerveau pour stocker, g\u00e9rer et r\u00e9cup\u00e9rer des informations. Elle a une capacit\u00e9 et une dur\u00e9e illimit\u00e9es. <\/li>
  • M\u00e9moire sensorielle : elle est la forme la plus courte de m\u00e9moire et est consid\u00e9r\u00e9e comme la premi\u00e8re \u00e9tape de la m\u00e9moire. Elle ne dure qu’une tr\u00e8s courte p\u00e9riode, g\u00e9n\u00e9ralement pas plus d’une seconde. <\/li>
  • Perception : \u00c9galement appel\u00e9e gnose. Capacit\u00e9 \u00e0 percevoir un objet par nos diff\u00e9rents sens (vision, ou\u00efe, toucher) et \u00e0 le reconna\u00eetre ; c’est l’exp\u00e9rience sensorielle du monde. Elle implique \u00e0 la fois la reconnaissance des stimuli environnementaux et les actions en r\u00e9ponse \u00e0 ces stimuli. Gr\u00e2ce au processus perceptif, nous obtenons des informations sur les propri\u00e9t\u00e9s et les \u00e9l\u00e9ments de l’environnement qui sont essentiels \u00e0 notre survie. La perception ne cr\u00e9e pas seulement notre exp\u00e9rience du monde qui nous entoure, elle nous permet d’agir dans notre environnement. <\/li>
  • Prise de d\u00e9cision : c’est la capacit\u00e9 de choisir entre deux ou plusieurs options ou alternatives et d’obtenir le meilleur r\u00e9sultat dans le temps le plus court possible. La prise de d\u00e9cision a lieu une fois que vous avez collect\u00e9 et analys\u00e9 les informations disponibles pour chaque situation sp\u00e9cifique. <\/li>
  • Rappel : il s’agit d’une information ou d’un r\u00e9seau d’informations contenues dans la m\u00e9moire \u00e0 long terme, que nous pouvons r\u00e9cup\u00e9rer et ramener \u00e0 la conscience au moment o\u00f9 nous en avons besoin. La r\u00e9cup\u00e9ration de l’information se produit g\u00e9n\u00e9ralement lorsque nous recevons un stimulus de rappel ou un indice. G\u00e9n\u00e9ralement, ce stimulus pr\u00e9sente des similitudes ou est fortement associ\u00e9 \u00e0 l’information contenue dans notre m\u00e9moire, et facilite donc sa r\u00e9cup\u00e9ration en tant que souvenir. <\/li>
  • Raisonnement d\u00e9ductif : c\u2019est un type de raisonnement, \u00e9galement appel\u00e9 raisonnement descendant. Il est utilis\u00e9 dans la m\u00e9thode scientifique, et peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 dans la vie quotidienne. Cette m\u00e9thode part d’un \u00e9nonc\u00e9 g\u00e9n\u00e9ral, ou d’une hypoth\u00e8se, et suit certaines \u00e9tapes pour parvenir \u00e0 une conclusion logique sp\u00e9cifique. <\/li>
  • Raisonnement inductif : Le raisonnement inductif est un type de pens\u00e9e ascendant. Avec le raisonnement inductif, vous allez d’abord formuler une conclusion, ou une hypoth\u00e8se, puis chercher les preuves pour soutenir votre conclusion. <\/li>
  • R\u00e9flexion analytique : capacit\u00e9 \u00e0 extrapoler des informations significatives \u00e0 partir d’un sc\u00e9nario de r\u00e9solution de probl\u00e8me, \u00e0 identifier les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s pertinents pour \u00e9laborer une solution pratique. <\/li>
  • Stimulation cognitive : La stimulation cognitive des personnes \u00e2g\u00e9es a pour principal objectif de ralentir le d\u00e9clin de la m\u00e9moire, qu’elle soit visuelle, spatiale ou auditive. En fonction des activit\u00e9s r\u00e9alis\u00e9es, elle peut \u00e9galement am\u00e9liorer les capacit\u00e9s de concentration et d’adaptation de la personne \u00e2g\u00e9e. <\/li>
  • Stimulus : Cause externe ou interne capable de provoquer la r\u00e9action d’un syst\u00e8me excitable, d’un organisme vivant. <\/li>
  • Stimulus subliminal : Il y a perception subliminale lorsque le sujet dit qu’il n’a pas d\u00e9tect\u00e9 ou identifi\u00e9 le stimulus, mais que ce m\u00eame stimulus modifie son comportement. <\/li>
  • Technologies num\u00e9riques : ce sont un terme large qui englobe \u00e0 la fois les appareils num\u00e9riques tels que les PC, les ordinateurs portables, les t\u00e9l\u00e9phones mobiles et les tablettes, et les contenus num\u00e9riques tels que les plateformes de m\u00e9dias sociaux, le multim\u00e9dia, les sites web, etc. <\/li>
  • Traitement visuel : la capacit\u00e9 d’assimiler et de comprendre les informations que vous voyez. Il comprend \u00e9galement la vitesse \u00e0 laquelle vous \u00eates capable d’assimiler et de comprendre l’information. <\/li>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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